地方党校党性教育的创新实践及经验
2019-01-08 10:02:00   点击:

      张耀波 许 霁 张 华 欧阳傲雪 陈 艳 田 斌
         摘 要:80 年前,红军长征两次途经曲靖,留下了一段完整的“红军长征过云南”的历史。结合这一主题,中共曲靖市委党校开创名为“红色之路”的新型党性教育专题模式,开辟了“一圈、两线、多点”的教学线路,设置了“三篇”差异化教学主题。根据实践活动,积极探索党性教育活动的规律和方法,提出必须兼顾方案、效果、内容、方法、队伍、资源等“六有”元素,做到教学项目化、教师团队化、教学科研一体化,才能保证教学活动的开展和教学质量的提高。
        关键词:长征;党性教育;教学质量;理想信念
        中图分类号:D261.4   文献标识码:A
        文章编号:1671-2994(2017)01-0106-05
        党性教育是千部教育培训工作的一个永恒主题。 2015年12月11日,习近平总书记在全国党校工作会议上指出:“党性教育是共产党人修身养性的必修课,也是共产党人的‘心学’,各级党校要把党性教育作为教学的主要内容。”[1]同时,在党性教育的效果上,习近平总书记提出了“四个一”的要求:“不仅能震撼一瞬间,激动一阵子,而且能铭记一辈子,影响一辈子。”[2]面对当前党员千部党性教育的新形势和新要求,中共曲靖市委党校依托曲靖市本土红色资源,积极探索党性教育的方式方法,设置了严谨的教学模块,开设了针对性较强的教学专题,创新了丰富多彩的教学形式,形成了独具特色的党性教学风格。
        一、依托曲靖市本土红色资源开展党性教育的创新实践
        红色资源是千部教育培训的特殊资源,在加强党员千部党性教育中具有独特的优势。曲靖市的红色资源丰富,尤其是80年前的红军长征,两次途经曲靖市,留下了一段完整的“红军长征过云南”历史。
        1935年4月下旬,中央红军从贵州进入曲靖,途经富源(当时的平彝)、沾益、麒麟(当时的曲靖)、马龙、宣威、会泽,行程600千米。党中央、中央军委曾召开了意义重大的三元宫会议,先后发布了《关于消灭沾益、曲靖、白水之敌的指示》和《关于我军速渡金沙江在川西建立苏区的指示》等文件,攻克马龙、宣威、会泽县城,于5月上旬渡过金沙江,“取得了长征以来战略转移中具有决定性的胜利。”[3]1936年,红二、六军团经过数月转战,于3月下旬从贵州进入曲靖市,途经宣威、富源、沾益、麒麟、马龙等六个县市区,行程约700千米,历时20天,在宣威来宾铺虎头山与滇军主力展开激战,史称“虎头山战役”,是红军过云南时最大、最惨烈的一次战役。
        红军长征两次过曲靖市,不仅在沿途撒下了革命的火种,还留下了许多革命遗址和旧迹。中共曲靖市委党校依托“红军长征过曲靖”的历史,按照“一圈,两线,三篇,多点”的总体教学架构,打造了系列“红色之路”的党性教育精品课程。
        (一) “一圈、两线”设置教学线路
        围绕这段红色历史,依托现有革命遗址等优势红色资源,根据教学计划的时间设置,中共曲靖市委党校选取了资源集中的麒麟区、宣威市、会泽县为重点区域,设计了差异化“红色之路”党性教育套餐。
        “一圈”,即从麒麟区出发,向北到会泽县,往东到宣威市而后回到麒麟区的闭合环线。“两线”,即从麒麟区出发,可以选择单独向北到达会泽县,也可以单独选择向东到宣威市,再回到麒麟区的两条线路。这种主题明晰,但是有个性差异的教学设置,时间可以短到一天,也可以长到七天,能够更加灵活地安排党性教育课程,以满足各种要求不同、对象不同的培训班次。
        (二) “三篇”明确教学主题
        教学主题是党性教育的灵魂。根据三个县(市、区) 不同的教学资源,确定了三个不同的教学主题:以三元宫会议为主题的“方向篇”、以虎头山战役为主题的“战斗篇”,以会泽扩红为主题的“群众路线篇”,从不同的方面立体呈现“红军长征过曲靖”的历史。
        1.方向篇——把握正确的政治方向。1935年4月27日,中央红军先头部队推进至三元宫不远处的关下村时,截获了国民党云南省主席龙云派往贵州的一辆军车,缴获了20余份云南军事地图和云南白药、宣威火腿、普洱名茶等物品。当天下午,红军总部宿营三元宫。朱德总司令先后向一、三、五军团首长发出《我野
战司令部已抵曲靖西宿营》《关于各军团二十八日行动部署》两份电文。当晚,
中共中央和中革军委在三元宫召开会议。会议上,毛泽东认为“第一,从遵义会议以后,我军机动作战,已把蒋介石的尾追部队甩在侧后,现在已经取得了西进北渡金沙江的最有利时机。但同时,蒋介石在贵阳正调集近七十个团的兵力向我尾追;其中,万耀煌的第十三师离我后卫部队——五军团只有两三天的行程。不过,金沙江两岸目前尚无敌人正规部队防守,比较空虚,对我有利。第二,从进入云南境内的地形条件,特别是从今天缴获的十万分之一地图上看,昆明东北地区是一块比较大的平原,不像湖南、贵州两省有良好的山区可以利用。我军现在不宜在平川地带同敌人进行大的战斗。”[4]在“三元宫”会议上,“中央作出了西进北上迅速抢渡金沙江,到川西建立苏区的重大战略决策,对保存红军有生力量,实行战略转移,顺利渡过金沙江,都具有重大的决定性意义。”[5]正是在曲靖市西山关下村战斗中缴获的地图,使中央得以正确分析了红军当时所处环境,进而作出了西进北上迅速抢渡金沙江,到川西建立苏区的重大战略决策。方向决定道路,道路决定命运,方向是一个根本性的问题,我们在三元宫
纪念园开展以“战略方向”为主题的党性教育,主要目的就是让广大党员千部更进一步明确:无论是在战争年代,还是在和平时期,正确的方向和抉择是指引党和国家前行的重要基石。
        2.战斗篇——弘扬革命英雄主义精神。1936年 3月23日,贺龙、任弼时、关向应、肖克、王震等人率领的红二、六军团,在宣威虎头山一带与滇军和国民党中央军、贵州军展开激战。此次战斗是红军在云南境内进行的规模最大的战斗,双方参战人员多达数万之众。面对枪林弹雨,红军将士们英勇奋战,反复冲杀,压制了敌人的进攻,与敌军形成对峙状态。为了减少不必要的损失,红军总部决定趁着夜色掩护,主动撤出战斗。红军二、六军团在宣威虎头山遭到敌军前阻后追的夹击时,不惧数倍于己强大的敌人,以寡敌众、勇猛出击、浴血奋战,痛击敌军。300余位红军指战员壮烈牺牲,这是红军长征途经云南牺牲人数最多的一次战役。红军将士英勇顽强的战斗精神、不畏牺牲的革命精神,给今天的党员千部们留下了宝贵的精神财富。
        3.扩红篇——坚持群众路线和群众工作方法。1935年4月,云南彝良人罗炳辉率领的红九军团途经会泽,攻占县城后,主持群众大会,公开审判祸国殃民的当地土豪劣绅,开仓放粮救济百姓,打开监狱、释放无辜群众,同时沿途宣传红军的政治主张。这些措施得到了人民群众的拥护,短短几天, 1500名群众积极报名参加红军,水城村也因此成为红军长征途中红九军团扩红最多的地方之一。红军将士深入群众,为群众排忧解难、办实事,发扬群众工作的优良传统,为我们今天处理好千群关系提供了良好的借鉴。
        (三) “多点”充实教学内容
        曲靖市具有光荣的革命传统,留下了许多弥足珍贵的革命遗址。据《曲靖市革命遗址通览》[6]一书的不完全统计,截止2012年,共有革命遗址166处,其他遗址12处,遍布于曲靖市的各个县(市、区),其中麒麟区13个,会泽县15个,宣威市24个,富源县20个,沾益县6个,马龙县32个,陆良县28个,师宗县16个,罗平县12个。根据上述线路与主题,中共曲靖市委党校将曲靖三元宫纪念园、宣威虎头山红军烈士陵园、水城扩红生态园等革命遗址纳入现场教学重点。其中:曲靖三元宫纪念园,位于麒麟区城西的关下村,原是一个道观,是为了纪念红军
长征时在此召开的三元宫会议而修建;宣威市虎头山红军烈士陵园,位于宣威市城北的大坡山,是为了纪念红二、六军团在虎头山战役中牺牲的烈士们而修建(大坡山是当年此次战役的红军总指挥部所在之地);会泽县水城扩红文化生态园,位于会泽县城北面两公里处的万额山麓,是为了纪念当年红九军团过会泽时
的扩红壮举而修建。
        同时,为了丰富教学内容,教学设计将沿途与之相关的一系列革命遗迹、历史人物故居、红色展馆纳入培训内容。包括: “红军长征过曲靖”革命英雄烈士碑;宣威市田坝红军烈士墓;会泽县红九军团部驻地旧址、娜姑地下组织成立旧址、扩红生态园、红色纪念馆等诸多教学点。
        二、曲靖市委党校创新党性教育模式的经验
        创新“红色之路”党性教育课程,是各级党校共同的任务和责任。中共曲靖市委党校的创新实践证明,必须兼顾方案、效果、内容、方法、队伍、资源等“六有”元素,做到教学项目化、教师团队化、教学科研一体化,才能保证教学活动的开展和教学质量的提高。
         (一)教学设计:注重“三个环节”
        细致合理的方案,是保障教学活动顺利开展的前提。在设置教学方案时应把握好培训前、培训中和培训后这三个重要的环节。
        1.培训前:成立专门的课题小组,统筹考虑每个教学环节。课题小组深入调研、现场走访,细致考虑每一个教学环节所涉及的教学任务、教学内容等,严格控制每一个环节的基本情况;结合教学实施方案的科学性、课程的针对性、师资的保障性、经费的合理性等方面,对方案进行有效的评估;并且严格区分千部的层次性、专业性、年龄结构等,对其需求展开了多次调查、全面分析。
        2.培训中:积极调动学校、相关部门和学员的积极性。学校、相关部门、学员共同配合教学活动的开展,在各个环节严格掌握教师的教学能力、教学方法和教学态度,教学设计的合理性、紧凑性、规范性,课程的政治性、前瞻性、感染性、针对性等,对于教学管理、教学环境等情况进行综合评价,确保教学活动
的有序开展。
        3.培训后:综合评估教学效果、社会影响和部门满意度。教学小组通过学员谈话、问卷调查、回收心得体会等办法获得有效讯息,对于教学效果、社会影响、部门满意度等方面进行综合评估,并对整个教学活动进行有效宣传,提升社
会效应。
        (二)教学实践:念好“五字真经”
        党性教育的最终目的,是通过教学活动,使党员千部思想得以升华。“红色之路”党性教育通过设计一系列能够“打动人心”的理想信念教育仪式,使党员干部坚定了信念,加深了情感,磨砺了意志,规范了行为,达到了知、情、意、信、行的有效统一。
        1.知:明史知理。“知”是前提。我们今天重温红军长征过曲靖的目的是什么,就是要解疑释惑,研机析理,廓清迷雾,指导实践,坚定理想,坚定信念。
        2.情:以情感人。“情”是方式。党性教育要想取得预期成效,震撼人心,铭记于心,就必须在情理交融中“活”起来,通过多种、丰富、新颖的教学模式,将理论教育和情感教育有机融合。
        3.意:磨砺意志。“意”是结点。在新的历史条件下,部分党员千部在思想上、行为上出了问题,都是因为在意志力方面没有经受得起考验。通过拓展训练的方式,学员们可以体验长征的艰辛,磨砺意志、品质。
        4.信:坚定信念。“信”是重点。党性教育的目的在于影响党员千部的思想观念和行为态度,提升党员千部的道德修养。通过党性教育,党员千部把党的科学理论内化为政治信念和价值自觉,实现组织发展愿景与党员千部个人行为逻辑的内在统一。
        5.行:养成习惯。“行”是目的。党性教育的终极目的在于对党员千部从政理念和行为的影响和作用。通过党性教育,党员千部主动查找自己理念和行为上的不足,按党员的标准严格要求自己,积极规范并调整自己的思想和行为,努力使自己的思想与言行尽可能地达成一致,做合格的党员千部,全心全意为人民
服务。
        (三)党性教学内容:突出“三个特色”
        特色是课程的灵魂。党校姓党,决定了党校的工作重心是抓“党的理论”教育和“党性”教育,这是党校工作的最大特色。创新党校教育新模式,必须突出党性教育这一核心,将时代特征与地方特征相结合,提高培训的针对性、实效性。
        1.党性特色。2015年12月,习近平总书记在全国党校工作会议的重要讲话中指出:“党校的工作,必须牢固树立党的意识、党校意识,自觉高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验,认真按照党的原则、制度和规定办事,把党校姓党的要求渗透到教学、科研和管理各项工作之中,渗透到党校全体教职员工的思想深处,转变为深刻理念和自觉行动。”党性教育是党校教育的核心竞争力,是区别于其他教育形式的重要品牌。对此,在设计各种课程时,必须严格把握“党校姓党”这一根本要求,将其与“红色旅游”以及其他形式的教学活动严格区分开来,充分发挥党校作为千部教育培训的“主渠道”、“主阵地”和党性锻炼“熔炉”的现实功能。
        2.时代特色。党性的时代特征是由党的政治纲领、政治路线和党员成分的不断变化决定的。在革命时期,党性表现为不畏艰险、不怕牺牲;在建设时期,党性表现为吃苦在前、享受在后;在新的历史时期,党性被赋予了突出政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁等时代要求。只有紧扣时代主题,不断赋予党性新的时代内涵,党性教育才更具现实意义。2016年1月29日,习近平总书记在主持召开中央政治局会议时强调: “理想信念是共产党人精神上的‘钙’。坚定理想信念,坚守精神追求,是共产党人安身立命的根本。在当前形势下,面对一些党员千部理想信念模糊动摇的问题,加强党员千部的理想信念教育,是摆在全党面前的一项重大课题。”理想信念教育靠什么?第一,靠真理的力量,即马克思主义和马克思主义中国化的理论成果,它提供给我
们的是科学的世界观和方法论。第二,靠人格、道德、榜样的力量。“红色之路”教学模式,严格按照党性教育的时代性要求,结合“长征胜利八十周年”,从历史中挖掘先烈们的感人事迹、革命热情,通过回顾历史,树立榜样,引导党员干部提升思想觉悟,坚定理想信念,不断增强对党的忠诚和为党的事业奋斗的
决心和信心。
        3.地方特色。地方党校的受众主要是地方领导千部,根据地方发展的具体情况、地方建设的历史经验,有针对性的体现地方特色来合理地开发课程、完成培训任务显得尤其重要。“红色之路”党性教育系列课程,深入挖掘本地红色资源中蕴含的红色历史和红色精神,用革命历史浸润思想,用优良传统涤荡心灵,切实增强千部教育培训的针对性和实效性。这种深入挖掘,第一,保证了本地学员的参与感与认同感,激发了领导千部传承红色基因,坚定了理想信念,提高了党性修养的责任感和使命感。第二,极大地节约了培训所需的时间和成本,就地取材、因地制宜,免去了远程培训的高成本和其他烦琐的事项,扩大了教育的受众面。第三,立足于身边人、身边事,使党员千部身临其境的感受红色文化,体验红色精神,引导学员勿忘昨天的苦难辉煌,无愧今天的使命担当,不负明天的
伟大梦想。
        (四)教学方法:用好“六种方式”
        教学有法而无定法,教无定法贵在得法。在教学方法的问题上,不能陷入“方法决定论”,不是方法决定内容,而是内容决定方法。也就是说,采用什么样的教学方法,是由党校教育的目的和任务决定的。党校教育也不例外。“红色之路”党性教育系列课程,在传统千部教育培训的基础上,不断探索新的教学方法,形成了一整套集讲、读、看、唱、走、写于一体的多元化教学法。
        1.专题讲授法。这是传统的教学方法,如何在传统中创新?教学小组设置了《红军长征过曲靖之历史回眸》《会泽红色记》等专题。 《红军长征过曲靖之历史回眸》专题,由三位教师分别讲解红军长征过曲靖的历史背景、中央红军过曲靖的历史、红二、六军团过曲靖的历史,给学员耳目一新的感觉。课程将史实、案例、现实、分析、概括、理论相结合,使学员对于“红军长征过曲靖”这段历史,既有宏观系统的了解,又有微观感性的认识,从而把党史教学、思想政治教育、能力提升有效地结合起来,为“红色之路”党性教育后续课程的开展奠定了坚实的基础。
        2.人物访谈法。主要是围绕特定的目标与主题,邀请红色人物或其后代、时代精英等特殊人群,与学员进行现场交流和互动,以此增强学员对历史与现实的真实感、加深学员对历史和现实的理解与认识、使得学员细腻真实地感受这些人物的思想内涵。在“红色之路”教学活动中,教学组设计了饿的红军爷爷》这一人物叙事环节,邀请当年任朱德炊事员的会泽籍老红军黄兴顺的孙女讲授。通过她声情并茂的细致演讲,使得学员们加深了对于这段历史的认知,对先烈们的精神世界有了更全面深刻的理解。
        3.经典演绎法。即通过“演唱红色歌曲、朗诵红色文学、观看红色电影的等方式来演绎红色经典的教学方法。”[8]这种方法,第一,可以调节教学气氛,增强培训的生动性。第二,可以在文艺氛围的陶冶下,以潜移默化的形式引起学员的共鸣,使得学员接受隐性的培训内容。为此,教学组除了安排学员朗读与之相关的红色经典外,每天晚上都安排了“激情教学”和“影像教学”的内容。比如:选取了反映中央红军长征过云南的《金沙水拍》、二、六军团过云南的《大局》等电影,在沿途各种场合播放革命歌曲,组织竞猜歌名、唱全歌词、红歌接
力等趣味游戏为一体的红歌会等。通过这些方法,使学员增加了对红军、对长征的理解和感悟,感受红军在艰苦的环境中的浪漫主义情怀。
        4.现场讲授法。教师在学员参观红色展馆、革命遗迹等历史建筑、革命现场时,结合专题所需要表达的主题,通过教学性讲解,将其中与之相关的历史故事、历史人物、历史事件、历史意义以及其中所包含的价值观、精神性等内涵传递给学员的一种方法。“红色之路”专题课程,根据不同班次的需求,有针对性
地选取各种类型的展馆、遗迹,使得“爱国主义和理想信念”的系列现场教学活
动深入人心。
        5.情境体验法。“情境体验法是根据培训目标,通过设置模仿特定的红色场景、人物、事件,再现红色历史的某个场景和片段,营造真实化的情景。”[9]激发学员对当时情景进行认识和想象,提升其对教学内容有深刻理解和认识的一种教学方法。教学组设置了发班旗、穿红军服,列队训练、喊口号等教学方式,强化学员们的团结性、组织性和纪律性,凝聚学员的精气神。更针对不同的班次,设置以“红军战斗”为主题的各种拓展训练游戏。这些精心设计的游戏,富有思想性、挑战性、趣味性,再现了红军行军、战斗过程中的种种场景。
        6.交流互动法。教师根据培训目标,结合教学实际,引导学员对具体的问题或者案例进行深入剖析和探讨,以加深学员分析问题、解决问题的一种方法。为了加深学员对“长征精神”的理解,教学组充分利用行车时间组织流动课堂:围绕《你对长征知多》进行互动交流,通过讲述红军长征的小故事、知识竞赛等方法,提升学员学习了解的兴趣。这一做法,加强了学员之间、学员与教师之间的了解,拓展了教师对于相关问题的视野,达到了“教学相长、学学相长”的目的。
        (五)教学队伍建设:做到“四个要”
        教师是教学成败的关键要素。教师的素质和能力的高低,直接影响着教学效果的好坏。“红色之路”党性教育新模式对教师的综合素质和能力提出了更高的要求。
        1.教师必须熟悉党的历史和地方史。党性教育课教师必须具备深厚的地方史知识,才能向学员准确地讲述这段历史,让学员掌握红军长征的历史知识,了解相关的人物和事件。
        2.教师在教学中必须要饱含激情。著名教育家于漪说:“激情是教师必不可少的素质。”对于开展党性教育的党校教师,更需要有激情。教师要对党有感情,带着感情讲述历史,以情感人,以情动人,感染和教育学员,才能激发学员爱国、爱党的热情。
        3.教师必须要有团队协作意识。“红色之路”党性教学涉及的环节较多。承担教学任务、教学管理、后勤保障的教师需要组成一个教学团队,协同配合,才能保证教学的顺利进行。
        4.教师必须要具备较强的教学能力。现场教学的难度较大,需要教师具备较强的专业知识,同时,也需要教师具备现场把控的能力和独特的教学艺术,才能吸引学员的注意力,增加教学的感染力,保证党性教育的效果。
        (六)红色基地建设:挖掘“两种资源”
        红色教育基地是红色资源实现的主要渠道。建设红色基地,是红色党性课程开展的基础之一。然而,加强红色基地建设,必须同时挖掘红色资源的物质层面和精神层面两大类。这两个层面的红色资源在党性教育中的作用同等重要。必须兼顾红色教育基地政治、经济、社会和生态效益的健康发展的原则,兼顾并整合两种资源,发挥两种资源的不同作用,才能实现和提高党性教育的效果。
        1.加强基础设施建设。应加大整合力度,在基础设施、配套设施、管理水平方面下功夫,对于现有的红色教育基地,增加投入与保护力度,扩大其影响力,增加感召力;在极富红色内涵,但开发现状并不理想的地方,应提高重视力度,纳入建设规划,加快建设的速度,确保建设质量,提升建设水平。
        2.加强精神层面建设。即加强对共产党人不同时期展现的精神财富的研究、归纳、总结、提炼。这种精神财富,“是中国共产党优良传统和作风的集中体现,是党的精神财富的积淀,是红色资源的重要组成部分。”应结合当下时代发展的需要,立足于与爱国主义、集体主义、社会主义等相关的精神内涵,对于各类人物、建筑、场所、事件等进行系统研究,深入挖掘,进一步探索其内涵,并进行整理归纳提炼,使得其更具有现实意义和示范效应。
        总之,“红色之路”党性教育实践活动,对于提高党性教育的针对性和实效性做出了有益探讨,但还有待完善。创新党性教育之路任重道远,这是贯彻落实党校工作条例的要求,也是党校工作者的不懈追求。
        参考文献:
        [1][2]党性教育是共产党人修身养性必修课[N].人民日报,2015—12—13.
        [3][4][5]莫泽.红军长征在曲靖的战略行动是实现北上的关键环节[J].曲靖师范学院学报,2006(05).
        [6]中共曲靖市委党史研究室.曲靖市革命遗址通览[M丁昆明:云南人民出版社,2012:1.
        [7]共产党人要在精神上不断补“钙[N].人民¨R,2014— 09—30.
        [8][10]王金波谈领导干部红色教育培训的多元教学方法[J).农业部管理干部学院学报,2014(10).
        [9]唐海英.论井冈山的红色资源与干部教育[J].井冈山大学学报(社会科学版),2013(09).
                                                                                                    (作者单位:中共曲靖市委党校)
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